UNIDAD DE APRENDIZAJE I

Escuela y comunidad: complejos procesos de vinculación

La unidad coloca en el centro la compleja relación que se da entre la comunidad y la institución educativa, reconoce que existe un sistema cultural y social que opera de manera independiente e interdependiente que sirve de base para sostener dicha relación. De esta manera recupera las dimensiones social, cultural, ideológica, axiológica e institucional, para analizar la forma en que se materializan en la escuela. Con ello se propone entender las diferentes formas en las que la comunidad y la escuela interactúan, participan y se vinculan. Finalmente, coloca la valoración social que adquiere la escuela en la comunidad.

Competencias de la unidad de aprendizaje

• Utiliza medios tecnológicos y las fuentes de información disponibles para mantenerse actualizado respecto a las diversas áreas disciplinarias y campos formativos que intervienen en su trabajo docente.

• Observa y analiza con rigurosidad las diferentes dimensiones sociales que se articulan con la educación, la comunidad, la escuela y los sujetos que confluyen en ella.

• Profundiza acerca de las relaciones entre la escuela y la comunidad, la gestión y organización institucional, así como en las interacciones pedagógicas que se desarrollan al interior del aula de clase.

 Secuencia de contenidos

 • La cultura de la comunidad y la cultura escolar: procesos de interacción.

 - Cultura, tradición y saberes.

 - Rituales comunitarios y escolares.

• Formas de participación instituidas.

 - Procesos de negociación.

- La presencia de la comunidad en la escuela.

• Valoración social de la escuela en la comunidad.

- Reconocimiento social de la institución.

- Expectativas de la comunidad hacia la escuela.

Bibliografía básica:

Carbonell, J. (2002). La aventura de innovar. En El cambio en la escuela. Madrid: Morata, pp. 103-111.

Dabas, E. (2003). Redes sociales, familias y escuela. Buenos Aires: Paidós.

Delval, J. (2001). Aprender en la vida y en la escuela (2a ed.). Madrid: Morata, pp. 80-112.

Geertz, C. (2001). La interpretación de las culturas. Barcelona: Gedisa, pp. 19-40.

Giménez, M. G. (2008). La teoría y el análisis de la cultura. Cultura y representaciones sociales. México: Conaculta. Imbernón,

F. (coord.) (2005). Vivencias de maestros y maestras. Barcelona: Graó.

Mercado, E. (2007). Ser maestro. Prácticas, proceso y rituales en la escuela normal. México: Plaza y Valdés, pp. 45-99.

Santos, M. A. (2006). La escuela que aprende. Madrid: Morata, pp. 23-49.

Otros recursos:

Seguimiento del caso o problemática (evidencia de aprendizaje del curso Observación y análisis de la práctica educativa).

Registros de observación.

Guión de entrevista.